La ADP cuestiona textos de Ciencias Sociales del Minerd y advierte que fragmentan la historia dominicana, debilitan la identidad nacional y relegan procesos patrios.
La Asociación Dominicana de Profesores advirtió que los contenidos de Ciencias Sociales utilizados en el sistema educativo público presentan deficiencias que, a su juicio, desnaturalizan la identidad dominicana y reducen la importancia de acontecimientos fundamentales de la historia nacional. El señalamiento forma parte del “Informe de evaluación curricular del Libro Abierto, en el período 2025-2026”, que analiza los materiales impartidos desde el nivel inicial hasta el bachillerato.
El estudio sostiene que existe “un sesgo progresivo que posterga, fragmenta y diluye el estudio de la Historia Nacional frente a paradigmas globales y sociológicos abstractos”. Según la investigación, esta estructura provoca vacíos en el conocimiento de los estudiantes sobre los símbolos patrios, la soberanía, los procesos independentistas y figuras históricas como Juan Pablo Duarte, Francisco del Rosario Sánchez, Matías Ramón Mella y Gregorio Luperón. También señala que en primaria la enseñanza histórica aparece fragmentada y que muchos alumnos concluyen ese nivel sin una visión cronológica ordenada sobre la consolidación de República Dominicana.
En secundaria, el informe afirma que la Historia Dominicana queda relegada frente a contenidos de Historia Universal, Geografía Mundial y otros enfoques regionales y globales. “La Historia Dominicana queda desplazada a un plano secundario frente a temas globales y sociológicos, generando una desconexión de 2 a 3 años donde el estudiante no estudia a profundidad la trayectoria histórica de su país”, sostiene el documento. La ADP también cuestiona que determinados enfoques sobre globalización, diversidad cultural y dinámicas migratorias reduzcan el tratamiento de temas vinculados con la soberanía nacional, la frontera y los conflictos históricos dominicohaitianos.
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